北京双减政策后的首个开学日，孩子、学校、家长和老师感受如何？
郑长青 男 【中国】
哪管人们的忧乐，太阳还不是每天照常升起。
在担心、迷茫、发懵的状态中，开学日就这样来了。
不管历史篇章如何恢宏，政策调整多么剧烈，它的影响总归还是要稀释到每一天中去，而只有站在未来的某个时刻回头望全过程，才会感慨如此波澜壮阔，影响如此深远。
这个学期起始是会被载入史册的，不仅仅是因为对义务阶段，而是作为一个试点，它的影响最终会像涟漪一样波及传导到教育的所有环节。
1.时间安排
此次北京全学段开学，从时间上与往年统一9月1日开学不同，今年则采取错峰、错时段进行，按照先大学、中学，后小学；先起始年级、毕业年级，后其他年级的顺序梯次开学。
8月31日沐朵学校就有半天的适应，所有的安排都需要家长重新安排时间。
早晨上学时间普遍推后到08：20，这是一个比较大的变化，这意味着有些家长可能难以在8点前赶到单位。
今天早上我去送的时候，排队人山人海，从理论上讲，家长的早班时间应该可以推迟到八点半更为合适。
放学时间则比较弹性，所有学校都安排了对应的学业辅导、托管或兴趣班计划，想三点半接也行，五点也行。
沐朵学校很人性化，还发放了早晨到校和课后服务需求的调查问卷，对早晨到校设立了7：30之前、中、后三个需求空间，可能也会有相对应的服务，对17：30还不能接孩子的家庭提供了“备注”选项，应该也会有所安排。
从时间安排总体讲，家长们都非常满意，一个是时间段比较合适，给家长空出了大片的时间段，二是学校认真细致负责的态度，很周到。
2.课后辅导
这个是大家都比较关注的点。
不少学校是发布了延长辅导班、艺术科技类兴趣班、社团训练班等多个内容供家长选择。
双减政策后，对于学科学习的问题，很多家长很焦虑，之前得到的消息是课后不会教授学科内容，但从现在的安排上来讲，这个已经进行了一些调整。
最受关注的学科辅导问题，大多数学校会安排做一些课后的基础延伸和答疑内容，但并非加课或者超前学习，还有辅导作业和自主作业的时间。
我小的时候哪里有什么课外辅导，上的便是学校课后的班，学校老师的辅导有其一致性和延续性，往往效果是最好的。
沐朵学校校长很豪气，说我们学校300老师全力做好服务，低年级如果存在师资不够的情况高年级老师下来辅导，保证辅导质量。
然后，最火爆的莫过于兴趣班了。
田径、足球等报名报了几百人，以至于有的都没有办法每周训练，只能隔一周轮流，大部分家长都鼓励孩子暂时离开学业去参加运动。还有跳绳、书画、科学、小主持等。
这也是一个新气象。
孩子们都很高兴，新环境、新课程、新时段，处处充满了新鲜感。
大多数的家长们也高兴得像个孩子，因为这么多选择，还不花钱，感觉省了一个亿。
最关键的是：孩子基本不用回家写作业了，家长也不用在微信里看作业安排了，再也不用脑溢血心梗了。
3.关于考试
这也是一些家长担心的地方。
8月30日，为切实降低学生考试压力，教育部印发了《关于加强义务教育学校考试管理的通知》，提出了准确把握考试功能、大幅压减考试次数、合理运用考试结果、完善学习过程评价等要求。义务教育阶段的考试主要发挥诊断学情教情、改进加强教学、评价教学质量等方面功能，除初中学业水平考试外，其他考试不具有甄别选拔功能。
《通知》明确小学一二年级不进行纸笔考试，其他年级由学校每学期组织一次期末考试；初中年级从不同学科实际出发，可适当安排一次期中考试。要合理控制考试难度，严禁超课标超教学进度命题。要合理运用考试结果，学校期中期末考试实行等级评价。要统筹处理好考试、作业、日常评价、质量监测等方面的关系，注重学生的综合素质、学习习惯与学习表现、学习能力与创新精神等方面的综合评价。
不少家长心里打鼓，不考试了，也不公布成绩了，谁都不知道考的怎么样，也不知道自己孩子水平怎么样，这是否可行？
快乐是真快乐了，孩子也少挨骂挨训了，可稍微抬下头，中考之剑就在那不远处悬着，而且比例还有可能控制，所以，酒精的麻醉作用是有限的。
有的学科学习是有持续性的，比如语文和英语，如果基础没有打好，初中再去补比较困难。
那这个问题的解决，只能回归家庭了。
4.总结与思考
思考一：焦虑从哪里来？从哪里切开？
参考了一下著名学者顾严的文章。
2020年我国学前教育毛入园率85.2%，虽然比2010年提高28.6百分点，但仍然有15%的缺口。这个情况在北京更突出，幼儿园比小学更难，这是焦虑最起始的来源。
然后是空档的效率，之前教育部门减负三点半放学的安排与中国极其重视教育的传统相悖，客观上为校外培训机构野蛮生长提供土壤，加重了经济和焦虑的后果，类似一个增熵的过程。
然后就是上面说的初中教育分流的焦虑，这一点才是根子上的。
那么中间这个阶段的焦虑缓解了，最后一个怎么办？现在看来可能是无解的。
思考二：说好的一起双减，怎么变成了一起偷跑？
现在教育部门把一对一也列为打击对象，那家长到了最后，就只能自助了，自助的话政策是根本没办法管的，如果形成风气会再次吞噬双减的成果。
所以从某个本质上说，如果远期的目标没有改变，大概率是会形成“偷跑”状况的，只不过更隐秘范围更小罢了。
其中一种说法可以称作“教育回归家庭”，你家长如何掌握专业学科知识，如何能与孩子融洽相处，如何去教得好，最关键的是，双职工如何腾出时间？决定了你孩子未来的方向。
但其实，这本身也是一个家长分层的过程。
偷跑有很多种，盯着压着是一种办法，有效，我自己就是这么被盯出来的，人生很痛苦，那更高级的是另一种：
谁能够找到正确适合自己孩子学习的路，谁能够给予高质量的陪伴，谁能够花力气心思引导孩子形成“自我学习”的习惯，谁的孩子就能长久脱颖而出。
毕竟，好的孩子不是教出来的，也不是补习出来的，而是自我觉醒出来的，怎么引导觉醒的？
考验在家庭。
思考三：老师怎么办？
从目前的看，基本家长和孩子满意度都是很高的，但有一个群体是压力比较大，那就是老师。
北京一下增加了这么多压力给老师群体，老师会怎样？课业压力、教学压力、课后压力、轮岗压力都有可能在短期内对教师群体中造成影响。
我在《说说北京教师轮岗，好的学校、老师和学生是相互成就的》里也写过，老师才是教育环节中落实的那一棒，老师的状态决定了学校教育的质量。
配套的奖励和激励政策应该同步到位，关注老师的境况，是我们需要密切跟踪的。
思考四：孩子们的近视问题
在学校呆的时间越长，意味着近视的可能性越大。
（参考倡议：《关于发起“拯救孩子视力——小学课堂减少电子设备使用和还课间十分钟给孩子”的倡议》）
今年五月，教育部办公厅等十五部门关于印发《儿童青少年近视防控光明行动工作方案（2021—2025年）》的通知，对保护青少年视力做了很多具体规定。
但因为疫情防控和安全考虑，又适逢“双减”政策出台，到底能执行多少，目前还要打个问号。
早八晚五，要在学校呆九到十个小时，实话，堪忧。
走走看吧。
不论是兴奋还是隐忧，这一步走出来了，就是走出来了，我们唯一能做的就只有适应，时代大潮恢宏，却不是每个家庭每个人都能驭势，家长想明白了，孩子觉醒了，这一切都会变成顺的，反之则难通。
对于国家来说，充沛的劳动力使当下迫在眉睫需要解决的，但创新性人才依然是今后教育的核心目标，有些创新性的体系培养架构现在要在高校上游就应该开始衔接起来；而对于家庭来说，在当前国际背景和中国国情下，再如何重视教育都是不为过的，不管谁愿意去读职高，培养人才依然是很多家庭最首要的目标和方向，这是不应该动摇的。