靠管是管不住的

熊惜墨 女 10岁 【中国】

有机会拜访了一位深耕教育行业评估领域多年的专家，深有感触。

我们知道，如何客观评价高等教育的水平，需要有一套比较合理的评估制度，能够较好的认清楚自己在世界的哪个层次，属于什么真实水平，这一切，对于改进工作、真正朝着一个高质量领域努力，至关重要。

因为你首先知道自己是谁，什么水平，不吹不黑，才有可能知利弊和优劣，才不会迷失自己。

而这位专家经历了几十年的实践探索，得出一个结论：

靠管，是管不住的。

过去的思路，更多是要盯着你，约束你，列KIP，就像家长每天守着孩子桌子旁做作业一样。

然而，一旦涉及到竞争，最后的结果往往就不是那么回事了，不少年间，高校热衷排名，为了名次和打分甚至可以“不择手段”，甚至想办法打评委的主意，因为中国是个熟人社会，只要涉及评比打分，你总能影响到评审的人。

如此，很多事情出发点是好的，到了最后，就用力过猛动作变形。

所以，经历了那个野蛮发展的阶段之后，所有对效果的评估，慢慢也回归到了人性化和个性化的阶段。

从过去总是想用强制的行政手段“管”、“罚”，转向“质量共同体”，就是搞评估的人不是要去罚你，要去卡你，而是我们共同一起，把这件事做好，看怎么把学校办好。

评估的方案也变得多元和个性化，柔性的督检举措和实质性的建议结合，有点像我们现在量身定做的“体检报告”。

这样，每个大学都可以根据自己学校的特点、想要发展的方向以及当下实际所具备的能力，进行长期地规划。

实施以来，效果多方反馈还是不错的。

当然，对听话的“响鼓不用重锤”，但对不听话的会怎么样呢？

我会问：假如有的学校完全不理这些评估，就是摆烂躺平呢？

她说，这种情况也不是没有，但是，你永远叫不醒一个装睡的人，高质量的发展，最终的源动力，还是来自于这个学校本身本心。

也就是说，只有激发人的内生动力，才有可能真正的变好。

其实过去也写过很多的文章，不论是讲个人的向内求，还是教育孩子的“因材施教”，教育的本质其实都一样：

一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

——德国哲学家雅斯贝尔斯

她说的这些，都是几十年经验的积累，很多的案例，很多的教训，到了最后，还是走到了那个初心。

我就是更加感慨，大到一个国家的治理，小到一个人的发展，到最后，无不都是向内求的过程。

你自己想明白了，很多困难也都不是困难，你自己没想明白，再有利的条件也会变成阻碍。

靠管，是管不住的。

就像昨天说的很多人润出去的事，你要是自己国家搞得特别好，做得好宣传得也好，国强民富，自然金凤凰会来。

终究还是有自己没做得那么好的地方，再加上外因的作用，也就会加速这个过程。

去南方很多城市，政府已经转变成了“服务型”，官架子已经少见了，可到了东北，到了北方有些地方，官僚的气息依然浓重，一看就让人觉得不舒服。

如果到处都是焦裕禄，都是人民的公仆，只怕是人家抢着来都来不及呢。

教育孩子也一样，为什么老师的孩子总是不幸福，道理类似。

这世界很多事都是反的，就像手心里的沙，捏得越紧，流失越快，可就这么一个最简单的道理，不要说做到，有的人，一辈子都不会懂，也就不枉痛苦总是缠绕了。