小学生｜牧之野

如果被称为“小学生”，那一定是个贬义词，无论是在生活中还是游戏里。

比如玩王者荣耀或吃鸡或LOL，想讽刺你的队友会说：“暑假作业还没做完就跑出来玩？”或是“怎么还没开学?”。

隐喻稍显文艺，但想表达的意思很明确，就是“菜”“坑”甚至是“幼稚”。

说这些话的人，虽然并不相识，但可以很肯定的判断，他们的年龄不会超过35岁。

他们只是大一点的孩子，大到足够忘记小学时候的模样，又迷失在憧憬成年人的世界，没有意识到年龄的劣势之处。

他们不会理解“小学生”，其实就是你的一生。

开学不到一个月的这段时间，沐朵过的很不适应，虽然学校的安排已经很合理，最开始只上半天没有早午饭，一个月后适当延长，有午饭没有早饭，然后是有了早午饭、到下午三点，最后才是整天。

学校生活一度让她很不开心，那种严格紧张的氛围，带着平均主义功能的日常，让她回家沉默了许多。

那就像刚毕业进入单位，头发不能长不能染，话不能多不能突兀，首饰挂坠就不要带了，提前一点到办公室打扫收拾，学会从小事做起做好，电梯要帮人按，走在别人的后面，一切的一切，都要重新适应。

唯一的不同，是别人告诉你，还是自己领悟的区别。

每一天，老师都会很负责任的沟通教学内容，哪些需要家长协同注意，甚至是头一周什么书本知识都不教，就是训练指令。

对于从幼稚园出来的孩子们来说，这便是社会给上的第一层枷锁。说枷锁其实有些过，其实这跟牙套差不多，套上了，大部分牙齿会矫正的很好，有的却歪得更加离奇。

每个孩子的天资与性格不同，在我们这样的传统的东方国家，规矩保证的是一个大比例的成才概率，弊端同样明显，会扼杀很多天才。

理论上讲，规矩和限制是必须有的，只是如果这个“枷锁”能因人而异是最好的，可是这个边界和度量在哪里，不是一个公立学校的资源能够做到的。

而且我们就算是再有耐心的家长，也没有那么多的时间、金钱和精力去试图挖掘每个孩子的潜力，尽管我们知道，那些天赋，可能就埋藏在这样或那样的角落，但我们绝大多数人还都是普通人，承受不起这样的试错成本。

但是一旦对了路，这辈子就是受益无穷。

就像我踢球久了，球场上谁踢的怎样，一眼便知，而且到了这个年纪，最羡慕的就是那些小学接受过专业训练的。小学练过的，永远比我们这些踢野球的踢得好。

童子功，决定了一个人成长的天花板。

小学这6年，书写、学习习惯、爱好、性格、人际关系，就像是在捏泥塑，小学时候什么样，基本今后就是什么样。

法国的杜拉斯在1957年的《法兰西观察家》里就写道：“上了预备班以后，只要看他们写的字，”老师对我们说，“你就会知道他们来自什么样的家庭。其他的一切随之而来……”

所以本来在当时有机会选择一所有小升初直升小学时，还是被沐朵奶奶Pass掉了，现在的学校，虽然大概率初中派位到一般的中学，但胜在校风朴实正统管理严格，她奶奶说：“怕什么，小学打好基础，走到哪里都不怕。”

就按老师要求的，每天一笔一划练好，一页一页的书翻过，一个个小细节的板正，老师家长做好小苗的支架，即便成不了才，也不会留下遗憾。

所以呀，千万不要小瞧“小学生”或者那些让自己倍感拘泥的新环境，那才是你成长的希望啊。